校外學習資源 理念與實務
探索校外的學問多看多聽
資優生在學生涯主要就是為了要培養能在社會謀生、並求自我實現的能力,他們終將離開學校去體驗校外的世界,那為何我們不從現在開始呢?發展"校外學習資源運用"主要目的就是希望這些資優生能從小學開始,欣賞並體驗外面的世界,開拓自己的視野與思考,不只侷限在書本或學校的框架之中。
配合資優班課程多學
資優班的課程常常需要許多媒材來促發學生更深更廣的學習,在真實的生活中有許多資源可以利用,所以我們搜尋可配合資優班課程的相關展覽或講座,拔尖學生的優勢才能並拓廣學生的學習領域。
具深又廣的學習多整理
每一次的校外參觀和專家講座的學習都非常寶貴,除了拓展學習領域的廣度,也增加學習專業的深度,若能把握每一次資源運用的學習機會,先做預習的學習探索、並在校外參觀或專家講座舉辦過後,系統性地整理學習的所思所得,將能讓這些校外學習資源更有意義。
資優生在學生涯主要就是為了要培養能在社會謀生、並求自我實現的能力,他們終將離開學校去體驗校外的世界,那為何我們不從現在開始呢?發展"校外學習資源運用"主要目的就是希望這些資優生能從小學開始,欣賞並體驗外面的世界,開拓自己的視野與思考,不只侷限在書本或學校的框架之中。
配合資優班課程多學
資優班的課程常常需要許多媒材來促發學生更深更廣的學習,在真實的生活中有許多資源可以利用,所以我們搜尋可配合資優班課程的相關展覽或講座,拔尖學生的優勢才能並拓廣學生的學習領域。
具深又廣的學習多整理
每一次的校外參觀和專家講座的學習都非常寶貴,除了拓展學習領域的廣度,也增加學習專業的深度,若能把握每一次資源運用的學習機會,先做預習的學習探索、並在校外參觀或專家講座舉辦過後,系統性地整理學習的所思所得,將能讓這些校外學習資源更有意義。
辦理方式
時間
每月一次利用周三下午的時間辦理,最後一次校外參觀則挑選考完期末考後的一整天辦理。
原則
每學期以「兩次校外參觀」、「兩場專家講座」、「一次校際交流」為原則進行安排。最後一次的校外參觀由資優班老師廣納家長和學生的意見,提供兩套行程。讓全體資優生投下自己喜歡的行程一票,再大家一起見證開票,共同決定要去的地方。另外,學習的反思和整理成果則在每周一次的「博物館教育」完成。
每月一次利用周三下午的時間辦理,最後一次校外參觀則挑選考完期末考後的一整天辦理。
原則
每學期以「兩次校外參觀」、「兩場專家講座」、「一次校際交流」為原則進行安排。最後一次的校外參觀由資優班老師廣納家長和學生的意見,提供兩套行程。讓全體資優生投下自己喜歡的行程一票,再大家一起見證開票,共同決定要去的地方。另外,學習的反思和整理成果則在每周一次的「博物館教育」完成。
學習目標
1.能跟同儕溝通協調,一同決定要學習的社區資源。
2.能蒐集社區資源的資料,提出值得學習的理由。
3.能在資源運用內認真且用心學習。
4.能體驗資源運用而有所感受。
5.能反思社區資源的學習並整理學習成果。
2.能蒐集社區資源的資料,提出值得學習的理由。
3.能在資源運用內認真且用心學習。
4.能體驗資源運用而有所感受。
5.能反思社區資源的學習並整理學習成果。